大教学论的拼音、解释、组词
大教学论的简介：
dà jiào xué lùn
副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》。捷克夸美纽斯著。1632年出版。共三十三章。反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径。提出教学必须“遵循自然”，并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则。为近代最早的有系统的教育学著作。
副题为《把一切事物教给一切人的普遍的艺术》。捷克夸美纽斯著。1632年出版。共三十三章。反对封建的、经院主义的教育，系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点，包括教育的目的、作用、制度、内容和途径。提出教学必须“遵循自然”，并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则。为近代最早的有系统的教育学著作。
- AI解释
《大教学论》是捷克教育家约翰·阿洛伊斯·夸美纽斯（Johann Amos Comenius）在1657年出版的一部重要著作，该书被认为是现代教育学的奠基之作。在这本书中，夸美纽斯系统地探讨了教育的目的、方法以及学校制度等内容，提出了“泛智教育”、“自然教学法”等理论，对后来的教育实践产生了深远影响。
详细解释
- 教育目的：夸美纽斯主张教育应当服务于人类整体发展和幸福生活，认为每个人都应该接受全面且系统的教育。
- 教育方法：“泛智教育”，强调知识的普及与传播；“自然教学法”，提倡按照儿童身心发展的自然规律来进行教育活动，注重直观性、多样性等原则。
- 学校制度：提出了班级授课制的基本框架，并倡导建立初等学校和高等学校的体系。
造句
- 夸美纽斯在《大教学论》中提出了一种全新的教育理念，旨在使每个人都能获得知识的滋养。
- 受到《大教学论》的影响，许多教育家开始重视儿童身心发展的自然规律，推行“泛智”教育。
- 初等学校和高等学校的设置是夸美纽斯在《大教学论》中所提出的重要学制设想之一。
- 在实施教育的过程中，教师应当采用多样化的教学方法，遵循《大教学论》中的指导原则。
- 按照夸美纽斯的理论，《大教学论》提倡的知识普及与传播，对于现代社会的发展具有重要意义。
通过以上解释和造句，可以更深入地理解《大教学论》的内容及其对教育领域的影响。
分词解释
大
dà,dài,tài
1 指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象，与“小”相对：～厅。～政。～气候。夜郎自～。～腹便便。2 指大小的对比：这间房有那间两个～。3 规模广，程度深，性质重要：～局。～众。4 用于“不”后，表示程度浅或次数少：不～高兴。5 年长，排行第一：老～。6 敬辞：～作。～名。～手笔。7 时间更远：～前年。8 〔～夫〕古代官职，位于“卿”之下，“士”之上。9 超过事物一半，不很详细，不很准确：～概。～凡。
教
jiào,jiāo
1 指导，训诲：～习。～头。～正。～师。～导。管～。请～。～学相长。因材施～。2 使，令：风能～船走。3 指“宗教”：～士。～主。～皇。～堂。4 姓。
学
xué
1 效法，钻研知识，获得知识，读书：～生。～徒。～习。～业。～友。～者。～阀。～制。～历。～步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。2 传授知识的地方：～校（简称“学”或“校”）。～院。～府。中～。大～。上～。3 掌握的知识：～问（简称“学”）。～术（一切学问的总称）。～位。～士（➊学位名，大学毕业生；➋古代官名）。才～。治～。～识。博～多才。4 分门别类的有系统的知识：～说。哲～。数～。小～（➊古代指文学、音韵、训诂学；➋现指初等学校）。
论
lùn,lún
1 分析判断事物的道理：～断。～点。～辩。～据。～者。议～。讨～。辩～。2 分析阐明事物道理的文章、理论和言论：理～。舆～。专～。社～。3 学说，有系统的主张：系统～。4 看待：一概而～。5 衡量，评定：～罪。～功行赏。6 按照：～件。～资排辈。7 姓。