举一反三的拼音、解释、组词
举一反三的简介：
反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
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1. 反，推论。「举一反三」指从一件事情类推，而知道其他同类的事情。语本《论语．述而》。后用「举一反三」形容人于学习中善于触类旁通。△「闻一知十」
2. 《论语．述而》子曰：「不愤不启1>，不悱不发2>，举一隅3>不以三隅反，则不复4>也。」 〔注解〕 (1) 不愤不启：不到学生想求明白而无法获得时，不去开导他。愤，心中想了解却有困难。启，开导、教导。见「不愤不启，不悱不发」。 (2) 不悱不发：不到学生想说却说不出来时，不去启发他。悱，音ㄈㄟˇ，心里有意见想表露却说不出来的样子。见「不愤不启，不悱不发」。 (3) 隅：音ㄩˊ，角、角落。 (4) 不复也：不再告诉他。复，再、又。
3. 在《论语．述而》篇中，孔子曾说过他教导学生的方法，十分重视求知动机和启发，他要学生主动地去思辨事理，而不只是被动地依循或死记。他说：「我教导学生时，他如果不对道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑时，我是不会去开导他。如果他不是已经经过思虑，只因困在某个关键处，想说却说不出来时，我是不会去启发他。如果我举一个四方形的东西为例子，我已经提示他一个角，而他却还不能推想到其他三个角，我就不再教导他了。」在这段话中，孔子强调了主动学习和思辨能力的重要。缺少主动学习和思辨能力的人，他只能一味接受别人的说法，却无法去自我推论，所得到的知识也就不够扎实了。所以一位好老师，他会注重启发式的教育，让学生不但能主动去学习而且还能养成触类旁通的推论能力。《论语》原文中的「举一隅不以三隅反」，后来就演变成「举一反三」这句成语，就是用来形容人于学习中善于触类旁通。
1. 指列举一事一理，而能推知其他同类事情或道理。语本《论语．述而》。【例】数学公式不能光靠死背，也要理解原理，才能触类旁通，举一反三，灵活运用。
1. 语本《论语．述而》：「举一隅不以三隅反，则不复也。」指列举一例而能晓喻其他各事。宋．朱熹〈答胡伯逢书〉：「则夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适，所以重得罪于圣人矣。」
《举一反三》是一个成语，出自古代文献，《庄子·外物》篇中提到：“尝见夫子乎？夫子曰：‘举一隅不以三隅反，则不复也。’”这里的“举一反三”强调的是从一个例子或一个问题出发，能够灵活运用知识，通过分析、推理得出其他相关结论的能力。
这个成语的基本含义是： 1. 原意是指学生在老师引导下，从一个具体的问题中学会举一反三的方法，即能够理解事物之间的关系，并能推及同类问题的解决。 2. 现在多用来比喻学习或工作时掌握了某种知识、技能之后，能够触类旁通，灵活应用所学的知识和方法来解决问题。
造句示例： 1. 通过这次数学题目的解答，小明学会了举一反三的方法，在今后的学习中更加得心应手。 2. 老师总是鼓励我们不仅要学习知识本身，还要学会举一反三，以提高我们的综合能力。 3. 张华对编程有着深厚的理解，他能轻松地将学到的算法原理应用到不同的场景上，这正是举一反三的表现。 4. 经过长时间的努力，小李在销售策略方面已经能够举一反三，为公司带来了显著的增长。 5. 在准备面试时，小王不仅复习了所应聘公司的相关信息，还能够灵活运用相关的商业知识和案例进行分析，这是他对“举一反三”概念的良好实践。
分词解释
jǔ
1 向上抬，向上托：～头。～手。～重。～棋不定。2 动作行为：～止。轻而易～。3 发起，兴办：～义。～办。创～。4 提出：～要。～例。5 推选，推荐：推～。荐～。6 全：～国。～世。～家。7 古代指科举取士：科～。～人。一～成名。8 攻克：“一战而～鄢、郢”。yī
1 数名，最小的正整数（在钞票和单据上常用大写“壹”代）。2 纯；专：专～。～心～意。3 全；满：～生。～地水。4 相同：～样。颜色不～。5 另外的：蟋蟀～名促织。6 表示动作短暂，或是一次，或具试探性：算～算。试～试。7 乃；竞：～至于此。8 部分联成整体：统～。整齐划～。9 或者：～胜～负。10 初次：～见如故。11 中国古代乐谱记音符号，相当于简谱中的低音“7”。fǎn
1 翻转，颠倒：～手（a．翻过手，手到背后；ｂ．反掌）。～复。～侧。2 翻转的，颠倒的，与“正”相对：正～两方面的经验。～间（利用敌人的间谍，使敌人内部自相矛盾）。～诉。～馈。适得其～。物极必～。3 抵制，背叛，抗拒：～霸。4 和原来的不同，和预感的不同：～常。5 回击，回过头来：～驳。～攻。～诘。～思。～躬自问。6 类推：举一～三。sān
1 数名，二加一（在钞票和单据上常用大写“叁”代）：～维空间。～部曲。～国（中国朝代名）。2 表示多次或多数：～思而行。～缄其口。