一隅三反的拼音、解释、组词
一隅三反的简介：
隅：角落；一隅：一个方面。从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。
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- AI解释
1. 义参「举一反三」。见「举一反三」条。
2. 此处所列为「举一反三」之典源，提供参考。 《论语．述而》子曰：「不愤不启1>，不悱不发2>，举一隅3>不以三隅反，则不复4>也。」 〔注解〕 (1) 不愤不启：不到学生想求明白而无法获得时，不去开导他。愤，心中想了解却有困难。启，开导、教导。见「不愤不启，不悱不发」。 (2) 不悱不发：不到学生想说却说不出来时，不去启发他。悱，音ㄈㄟˇ，心里有意见想表露却说不出来的样子。见「不愤不启，不悱不发」。 (3) 隅：音ㄩˊ，角、角落。 (4) 不复也：不再告诉他。复，再、又。
3. 此处所列为「举一反三」之典故说明，提供参考。 在《论语．述而》篇中，孔子曾说过他教导学生的方法，十分重视求知动机和启发，他要学生主动地去思辨事理，而不只是被动地依循或死记。他说：「我教导学生时，他如果不对道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑时，我是不会去开导他。如果他不是已经经过思虑，只因困在某个关键处，想说却说不出来时，我是不会去启发他。如果我举一个四方形的东西为例子，我已经提示他一个角，而他却还不能推想到其他三个角，我就不再教导他了。」在这段话中，孔子强调了主动学习和思辨能力的重要。缺少主动学习和思辨能力的人，他只能一味接受别人的说法，却无法去自我推论，所得到的知识也就不够扎实了。所以一位好老师，他会注重启发式的教育，让学生不但能主动去学习而且还能养成触类旁通的推论能力。《论语》原文中的「举一隅不以三隅反」，后来就演变成「举一反三」这句成语，就是用来形容人于学习中善于触类旁通。
1. 语本《论语．述而》：「子曰：『不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。』」指能依循事理举一反三。明．黄梨州〈陈干初先生墓志铭〉：「干初括磨阳习，一隅三反。」
《一隅三反》是一个成语，出自《论语·季氏》，原文是“吾闻师氏之教也，不陵节而施。夫善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不学师矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这里的“隅”指的是角落，“反”在这里是通假字，通“返”，意思是回到原点或返回出发点。结合具体语境，“一隅三反”是指在某个领域的学习或理解中，能够举一反三、触类旁通的能力。
这个成语主要用来形容一个人具备很强的思考能力和自我学习能力，在掌握了某一知识领域的一部分基础上，能通过推理和联想，对相关知识有深刻的理解，并能够灵活运用这些知识解决其他问题。这种能力不仅是个人智慧的表现，也是终身学习过程中的宝贵财富。
造句：
- 小明虽然数学基础一般，但经过一段时间的自学和深入思考后，已经能自如地运用一隅三反的方法解决问题。
- 王老师是一位非常出色的教师，她总是能够引导学生通过一隅三反的学习方法，达到深度理解和灵活应用知识的目的。
- 从小立志成为科学家的小杰，在物理实验课上通过一隅三反的理解方式，迅速掌握了复杂的电磁学原理。
- 在准备公司年会演讲稿时，李总运用了一隅三反的方法，将最新的市场趋势和团队建设理念相结合，使发言既有深度又富有吸引力。
- 从这次的考试中，小华深刻体会到了一隅三反的重要性，在未来的学习过程中，他决心更加重视这个方法的应用。
分词解释
yī
1 数名，最小的正整数（在钞票和单据上常用大写“壹”代）。2 纯；专：专～。～心～意。3 全；满：～生。～地水。4 相同：～样。颜色不～。5 另外的：蟋蟀～名促织。6 表示动作短暂，或是一次，或具试探性：算～算。试～试。7 乃；竞：～至于此。8 部分联成整体：统～。整齐划～。9 或者：～胜～负。10 初次：～见如故。11 中国古代乐谱记音符号，相当于简谱中的低音“7”。yú
1 角落：城～。墙～。屋～。～隙（屋角的洞穴）。向～而泣。2 〔～中〕将近中午的时候。3 靠边的地方：海～。sān
1 数名，二加一（在钞票和单据上常用大写“叁”代）：～维空间。～部曲。～国（中国朝代名）。2 表示多次或多数：～思而行。～缄其口。fǎn
1 翻转，颠倒：～手（a．翻过手，手到背后；ｂ．反掌）。～复。～侧。2 翻转的，颠倒的，与“正”相对：正～两方面的经验。～间（利用敌人的间谍，使敌人内部自相矛盾）。～诉。～馈。适得其～。物极必～。3 抵制，背叛，抗拒：～霸。4 和原来的不同，和预感的不同：～常。5 回击，回过头来：～驳。～攻。～诘。～思。～躬自问。6 类推：举一～三。